Maracay, 26 de febrero de 2016

LA TRANSCOMPLEJIDAD UNA NUEVA VISION PARA ADQUIRIR SABERES.

Autor: Rosa Marcano.

C.I. 9.669.993.

Doctorado en ciencias de la educación ULAC.

LA TRANSCOMPLEJIDAD

Nuestra sociedad está constantemente cambiando no es estática, esto implica que los individuos que la integran tienen que adaptarse a los nuevos paradigmas emergente con el fin de poder subsistir en ella.

 El ámbito educativo se tiene que adaptar a esos cambio y romper viejos esquemas tomando nuevos modelos epistémicos que va a permitir al individuo conocer una nueva manera de ver la vida.

La educación es uno de los medios fundamentales para adquirir conocimientos que permitirán mejorar la calidad de vida del individuo en esa sociedad que está constantemente cambiando. Por tal motivo la misma exige una nueva visión ajustada a la realidad compleja que sea capaz de romper con los viejos esquemas donde predominaba el conocimiento lineal ,reduccionista, desintegrador, preocupado por la causa – efecto y una acumulación de conocimientos descontextualizados en su mayoría por la utilización del método de las ciencias naturales en las ciencias sociales.

Es hora de asumir el cambio mediante la aplicación de una visión integradora de saberes que sea flexible, integral, sistémica y multivariada, donde lo cualitativo y lo dialéctico se complemente en una sinergia que configure una motriz epistémica multidimensional. Esta visión integradora se llama Transcomplejidad.

Según Villegas y Col (2006) la define como la integración de saberes que favorece el acercamiento hombre y naturaleza, la comunicación entre el conocimiento científico, el saber popular y la reflexión filosófica que reconoce la incertidumbre, la imaginación y pone en práctica la experiencia, afectividad y la creatividad.

Lo anteriormente descrito confirma que es necesario incluirla urgentemente como nuevo paradigmas en el proceso educativo para obtener conocimientos adaptados a nuestra realidad cambiante.

De igual manera en un estudio El enfoque transcomplejo, UBA(2006) lo define como “un proceso investigativo,  integrado y totalizante, interdisciplinario que produce una visión general de las diversas alternativas que surjan al intentar estudiarla realidad en todo su movimiento y evolución”.

Este constructo señala que todo conocimiento venga de donde venga, académico o popular, se integra en una nueva visión del mundo, donde predomina el conocimiento de la unidad, diversidad, incertidumbre y complejidad del mundo que integra la razón y la intuición.

Antes de seguir indagando los aportes de los diferentes autores que ha investigado sobre la transcompejidad es necesario hacer un estudio epistemológico del término,  el cual está compuesto por dos palabras: la palabra complejidad que es de origen latino, proviene de “complectere”, cuya raíz “plectere” significa trenzar, enlazar .El agregado del prefijo “com” añade el sentido de la dualidad de dos elementos opuestos que se enlazan íntimamente, pero sin anular su dualidad.

En castellano la palabra “complejo” significa “que abarca “, participio del verbo “completar” que significa yo abarco, abrazo. Se dice de lo que es difícil de entender o comprender por estar formado de diversos aspectos.

La segunda palabra que conforma el término en estudio es el prefijo trans que se refiere a lo que simultáneamente es “entre”, “a través” y “más allá” de la complejidad .Es una expresión que viene usando para integrar los planteamientos de un paradigma de la complejidad y su método de estudio es la transdisciplinariedad.

Como reflexión final se puede considerar que este nuevo paradigma conjuga en su método de estudio la integración de saberes proveniente de diferentes fuentes entre ellos tenemos el conocimiento científico, el saber popular y la reflexión filosófica de la realidad estudiada.

 Referencias

UBA (2010).Investigación. Un.Un enfoque integrador transcomplejo.2da edición.

UBA (2006).El Enfoque transcomplejo. Venezuela.

Villegas, C y Col (2006).El enfoque Integrador Transcomplejo. Venezuela UBA.