Educación Practica

La educación primaria como base del sistema educativo tiene que proveer las herramientas a los estudiantes para que desarrollen sus capacidades en la medida que este demuestre interés por alguna actividad en particular que le permita potenciar sus habilidades.

                                   

  Benicia Navarro

¿Enseñar a Pensar?

     Enseñar no es trasmitir un conocimiento, no es trasmitir una información para que otro aprenda, en un momento en que la explosión y cantidad de los conocimientos no tiene límites  de allí que es necesario de que los docentes estén preparados para enseñar a pensar a sus estudiantes.

     lógicamente en nuestras instituciones universitarias, y de los otros niveles educativos, solo se enseña para recibir información, para manejar datos y esto nos lleva a enseñar para evitar pensar, enfrentamos una crisis de los fundamentos del pensamiento por ello la necesidad urgente de contar con docentes que manejen las competencias para enseñar a pensar, esto es promoviendo el análisis, la criticidad, llevando a cabo los procesos racionales desde los más elementales hasta los más complejos se requiere de la contextualización. No obstante la tarea es dura ya que es un problema estructural.

 Rita Gorrín.  

       DIMENSIÓN COGNITIVA (SABER) Y LA TÉCNICA (SABER HACER) DEL DOCENTE EN ENFERMERÍA. RELACIÓN DIALÉCTICA

                                                                              Autor:     Rosa Marcano.

         La educación es una acción humana que implica  una comunicación constante  basada principalmente   en la reflexión entre la teoría  y la práctica de los conocimientos.

        La Dialéctica forma parte de esa comunicación porque permite confrontar las ideas, pensamientos y opiniones del individuo propiciando experiencias de aprendizajes que van a dar origen a los cambios en una realidad existente, mediante el encuentro de saberes. En pocas palabras son el medio propicio para hacer ciencia.

        La docencia en enfermería es una disciplina  que tiene  implícita la acción humana porque epistemológicamente su razón de ser es formar al individuo en el cuidado humano. ¿Pero cómo se puede lograr el cuidado? La respuesta a esta interrogante debe surgir de la interrelación  entre la dimensión cognitiva (Saber) y la técnica (Saber Hacer) del profesional de enfermería.

         
              13 de  abril/2016

                                Diferenciación

                                                      José Manuel Guanipa

La diferenciación entre lo virtual y lo real siempre se ha contemplado en educación, ya que se ha tendido a asumir con cierta elegancia y rapidez, que la mejor enseñanza es aquella que se produce en el contexto real y de forma presencial, y que la misma no se produce, o se produce con dificultad, si el profesor no se encuentra enfrente de sus estudiantes. Cuando la realidad es la contraria, por una parte, porque los procesos formativos tienden a realizarse en contexto donde se pueden controlar todas las variables, aislar las limitadoras y sistematizar la acción, como ocurre en la escuela, para que sea perfectamente comprendido por los estudiantes; y por, porque desde la presencia de los libros de textos en las instancias educativas el profesor ha ido progresivamente desempeñando papeles de organizador del acto instruccional, y diseñador de situaciones mediadas para el aprendizaje, y olvidándose del de transmisor de información.

COMPETENCIAS DESDE EL PENSAMIENTO COMPLEJO

Maria J Castro Padilla

Es la visión de las competencias como una concepción más profunda del aprendizaje en donde resalta la dimensión holística de este modelo de formación, haciendo ver que el contenido en sí mismo, sea de la naturaleza que fuera, es la oportunidad para representarlo dentro del saber-hacer profesional pero ya no en forma aislada al  saber ser, saber hacer o saber qué, es la integración en una conducta con un sentido más profundo, en donde el saber profesional trasciende. 

EL INNATISMO.

     Noam Chomsky (1972) afirma que, “el lenguaje es el reflejo de la mente”. El objetivo del lenguaje es el la comunicación, de la misma forma y en gran medida que el objetivo del corazón es mover la sangre. En ambos casos es posible estudiar la estructura independientemente de la función, pero resulta perverso y sin sentido hacer eso, dado que estructura y función se influyen mutuamente de forma tan obvia.

                                                                                     Julimar Navarro.

LO AXIOLOGICO EN LA ACTIVIDAD DEL  EGRESADO

CLARY PAZOS

Los cambios ocurridos  en el mercado del trabajo han acortado notablemente los períodos de utilidad de las competencias profesionales trasmitidas a través de los planes de estudios tradicionales de las universidades  y determina una gran incertidumbre respecto a las tareas que desempeñarán los futuros profesionales, de lo que se deriva que hoy día se requiera de estos egresados una gran versatilidad, la capacidad de estar abiertos al cambio, de promover estos cambios, y de identificar y resolver problemas valorando entre diversas alternativas.

Esto implica que la formación del profesional tiene que estar apta para dar respuesta a los nuevos desafíos  en este mundo globalizado, cosa que en los últimos tiempos ha sido muy cuestionada, y donde se plantea la falta de calidad en la formación de estos profesionales. En esto, por supuesto, inciden factores extra institucionales que condicionan esta realidad, y factores internos, que dependen de cómo se ha estado concibiendo la formación en estos  últimos años.